隨著社會科技化進程的加快，社會對于基于位置信息的產品和服務的需求越來越高，隨之對于技術的要求越來越高，而我國定位相關技術與先進國家的技術水平還有一定差距，相關技術還有很大的提升空間，而相關技術的人才缺口問題也逐步凸顯。因此，建立基于位置信息的物聯網實訓室勢在必行，其不僅能夠為國家、社會培養相關技術人才，還能解決大學生普遍實踐能力弱的現狀，提高就業率和就業水平。
從學生就業發展出發，實驗室應該著重提高學生的動手能力，以探索性、設計性實驗及工程訓練為主，突出學生能力和實踐能力的培養，對應的培養模式應是“寬口徑、厚基礎、重實踐、求”；從科學研究出發，實驗室應以“高完善、高潛力”為主；從學校發展出發，應考慮實驗室的行業先進性、影響力、發展潛力和空間以及對學生培養的有利性。
校園創客空間不是額外的教育，也不是附加的課程。校園創客空間不是孤立于知識教育之外的，其不僅基于知識而且著眼于知識深化、創造，并非額外的教育。校園創客空間注重知識教育目的、知識內容結構乃至教師角色等方面的調整，不只是技術性問題，更是教育思想的變革，非附加創客教育課程所能及。創客教育強調人的主體地位和價值，致力于將學生從知識的奴隸變為知識的主人；注重具有知、情、意、行等能力的全人的培養，在知識的應用中深化、內化知識，更加注重知識的創造。
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