原來小學的自然自然實驗室已經(jīng)不能滿足新的小學科學課程標準下的科學教學的需要，建設(shè)小學科學探究實驗室，已經(jīng)成為實施小學科學教學、培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和探究能力的配套措施。基于數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)的科學實驗室是由傳感器、數(shù)據(jù)器、數(shù)據(jù)分析處理軟件、實驗教程構(gòu)成的一套完整的實驗輔助系統(tǒng)，有利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。（科學素養(yǎng)就是對個人決策、參與公共和文化事務(wù)以及經(jīng)濟生產(chǎn)所需要的科學概念和過程的知識和理解）
大大節(jié)省傳統(tǒng)實驗數(shù)據(jù)的記錄、計算、分析的時間，使實驗的中心落在問題的假設(shè)級探究活動上。提供比手工采集數(shù)據(jù)高得多的數(shù)據(jù)準確性，保證實驗的成功。為學生提供在玩中做實驗的情境，有利于提高學生對于科學實驗的興趣，激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力，從而樂于探究、熱愛科學。支持教師設(shè)計個性化的實驗，有利于學校實驗課程的建設(shè)。
科學探究實驗室是指能夠充分支持學生進行多方面探究性學習的環(huán)境。科學探究實驗室與傳統(tǒng)的實驗室有著本質(zhì)上的不同: 傳統(tǒng)實驗室: 學生的實驗主要是按照現(xiàn)成實驗的步驟，來體驗前人已經(jīng)完成的實驗的步驟和結(jié)果，提供的是一種演示和驗證的實驗環(huán)境。 科學探究實驗室: 提供各種各樣的探究儀器設(shè)備和工具，創(chuàng)設(shè)一個面對真實事物進行探究的環(huán)境。探究性實驗是由學生自己設(shè)計實驗步驟，進行實驗得出結(jié)論。
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